Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников

Главные предпосылки нарушений эмоционально-волевой сферы ребёнка

Детские психологи особый акцент делают на утверждении, что развитие личности ребёнка, может гармонически происходить только при достаточном доверительном общении с близкими взрослыми.

Основными причинами нарушений являются:

1. перенесённые стрессы;

2. отставание в умственном развитии;

3. дефицитность чувственных контактов с близкими взрослыми;

4. социально-бытовые предпосылки;

5. киноленты и Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников компьютерные игры, не созданные для его возраста;

6. ряд других обстоятельств, вызывающих у ребёнка внутренний дискомфорт и чувство неполноценности.

Диагностика нарушений

Для корректировки нарушений принципиально своевременное и правильное диагностирование с учётом обстоятельств развития отклонений. В арсенале психологов целый ряд особых методик и тестов для оценки развития и психического состояния ребёнка с учётом его возрастных Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников особенностей.

Для дошкольников, обычно, используются проективные методики диагностики:

· тест по средствам рисунка;

· цветовой тест Люшера;

· шкала тревожности Бэка;

· опросник «Самочувствие, активность, настроение» (САН);

· тест школьной тревожности Филипса и многие другие.

Девиантное поведение малышей суть и черта.

Суть девиантного поведения. В психолого-педагогической литературе при характеристике действий и поступков Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников малышей и подростков, не соответственных принятым нормам и правилам, употребляются понятия «правонарушения», «противоправные действия», «девиантное действие».

Девиантное поведение (от латинского deviatio – отклонение) определяется как отклоняющееся поведение, т. е. как отдельные поступки либо система поступков, противоречащим принятым в об. Девиантность – это отклонение от нормы. Когда данный термин употребляется Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников в характеристике поведения малыша, это значит, что его поступки не вписываются в принятые рамки, выходят за границы установленных норм. ществе правовым либо нравственным нормам.

Предпосылки аномального поведения малыша

Предпосылки, вызывающие отличия в поведении малыша, так разнообразны и сложны, что выделить какую-то одну, решающую, в каждом определенном случае фактически нереально. В Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников большинстве случаев подоплекой девиантного поведения становится комплекс заморочек: социальные и био причины, особенности физиологического и психологического развития малыша, специфичность среды.

Медико-биологические предпосылки

Данная группа обстоятельств разделяется на три главные подгруппы:

· прирожденные;

· наследные;

· обретенные предпосылки.

Прирожденные предпосылки обоснованы внутриутробным поражением плода в период беременности. Это может быть: токсикоз, последствия интоксикации фармацевтическими продуктами Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников, соматические и приобретенные заразные заболевания будущей матери (в особенности сначала беременности), ее плохое питание и больной стиль жизни.

Наследные предпосылки вызываются поражениями генетического материала: генные либо хромосомные мутации, недостатки обмена, которые оказывают влияние на созревание структур мозга. Результатом этого становятся нарушения интеллектуального развития, телесные пороки, недостатки слуха Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников либо зрения, повреждения нервной системы.

Обретенные предпосылки появляются в процессе жизни малыша. Вровень с воздействием наследственности немаловажное значение имеет и неполноценность нервных клеток мозга, которая обоснована томными болезнями малыша в ранешном возрасте, черепно-мозговой травмой.

Социальные предпосылки

Сначала к соц причинам девиантного поведения малеханьких малышей и подростков относится неблагополучная обстановка в семье

1. Неполная Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников семья, в какой воспитанием малыша занимается только мать либо папа (или вообщем бабушка с дедушкой)

2. Конфликтная семья, которая характеризуется психической напряженностью отношений, отсутствием взаимопонимания, расхождениями во взорах, интересах, потребностях, установках.

  1. В асоциальной семье отдается предпочтение антиобщественным тенденциям и паразитарному стилю жизни, а ее члены часто совершают противозаконные деяния.
  2. В Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников семьях с «алкогольным бытом» основным энтузиазмом является употребление алкогольных напитков. Социально-положительные функции в таковой семье не предусмотрены.
  3. Отличие формально-благополучной семьи в том, что потребности и актуальные цели у ее членов разрознены, взаимоуважения нет никакого.

Корректировка и профилактика девиантного поведения у дошкольников

Главные задачи малышей с девиантным поведением заключаются Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников в их неумении держать под контролем себя, отлично вести взаимодействие с окружающими. Чтоб убрать преломления чувственного реагирования и сложившиеся стереотипы поведения, перестроить настоящие контакты крохи с ровесниками, определены последующие пути решения:

1. Формирование энтузиазма малыша к окружающим людям и желания их осознать.

2. Закрепление способностей общения, простых познаний о Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников правилах поведения.

3. Вырабатывание способностей адекватного поведения.

4. Обучение малыша верно оценивать себя, балансировать свои чувственные состояния.

5. Развитие умения разговаривать в разных ситуациях средством различных форм.

Способы корректировки поведения должны быть основаны на организации деятельности, увлекательной ребенку. Потому что игра – это ведущий вид деятельности у малышей дошкольного возраста, для развития коммуникативной Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников и чувственной сферы, обычно, употребляются:

· коммуникативные и подвижные игры;

· разыгрывание «трудных ситуаций»;

· ритмические игры со словами;

· музицирование и танцы;

· чтение и обсуждение сказок.

Сказки помогают ребенку сформировать понятия «добро» и «зло», открывают их творческий потенциал, учат верно оценивать поступки, как свои, так и окружающих.


korotko-o-chetvertom-izmerenii.html
korotko-o-rabote-v-komande.html
korotko-o-raznom-rossijskaya-blagotvoritelnost-v-zerkale-smi.html