Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа

Коррекционный блок программки

5. 1 Комплексирование программ, методик и технологий в согласовании речевыми нарушениями



Основная программка



Дополнительные программки


Список педагогических технологий.

Методических пособий.



Программка воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой М. МОЗАИКА – СИНТНЗ 2010.



Н. В. Нищева «Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для малышей с общим недоразвитием речи (с 4до 5 лет Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа)

СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.

Н. В. Нищева «Программа коррекционно – развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада»

СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006.



Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова,

А Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа. В. Лагутина Программки дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для деток с нарушениями речи М «Просещение» 2008

Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева Логопедия Екатеринбург АРД ЛТД 1998

В.В. Коноваленко, С Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.В. Коноваленко Развитие связанной речи М. «гном – Пресс» 1998

Т. Б. Филичева , Н. А. Чевелева Логопедическая работа в детском саду М. «Просвещение» 1987

С. А. Миронова Развитие речидошкольников на логопедических упражнениях М. «Просвещение» 1991

Г. А. Каше Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа Подготовка к школе деток с недочетами речи М. «Просвещение» 1985

Н.В. Нищева «Система коррекционной работы» СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009

Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева Преодоление общего недоразвития речи дошкольников Екатеринбург Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа АРД ЛТД 1998

Р.А. Кирьянова Всеохватывающая диагностика и ее внедрение учителем-логопедом в коррекционной работе с детками 5-6 лет, имеющим ТНР СПб, КАРО 2005

В. П. Бадобанова, Л. Г. Богданова, Л Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа. В. Венедиктова Диагностика нарушений речи у деток и организация логопедической работы в критериях дошкольного образовательного учреждения СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001

Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова Логопедическая ритмика СПб, КАРО 2005

М. Ю. Картушина Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа Логоритмика для детей М. ТЦ СФЕРА 2005

Н. В. Курдвановская Планирование работы логопеда с детками 5-7 лет М. ТЦ СФЕРА 2006





Модернизация образования предугадывает всеохватывающее, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы в согласовании с требованиями Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа к обучению. Эти конфигурации касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания.

Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного свойства дошкольного образования. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образовательных технологий Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, обновления содержания работы групп для малышей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.

На сегодня животрепещуща неувязка сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программки с целью построения всеохватывающей коррекционно Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа-развивающей модели, в какой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программки детского сада. Решение данной препядствия может быть через разработку рабочей программки, интегрирующей содержание всеохватывающей и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа коррекционных программ.

Реальная программка носит коррекционно-развивающий нрав. Она создана для обучения и воспитания деток 5-7 лет с нарушением речи(ТНР ОНР и ФФН)Основной базой рабочей программки являются:

образовательная программка детского сада; «От рождения до Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа школы» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С.,М.А. Васильевой; Программка коррекционно- развивающей работы в логопедической группе детского сада для деток ОНР ( 4 до7 лет) Н.В. Нищева,« Корректировка Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа нарушений речи» программки дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для деток с нарушением речи Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В

Содержание программки определено с учетом дидактических принципов, которые для малышей с Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа осложненным ОНР получают необыкновенную значимость: от обычного к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.

Цель коррекционного блока программки:

Обеспечение системы средств и критерий для устранения речевых недочетов у малышей старшего дошкольного возраста Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа с общим недоразвитием речи и воплощения своевременного и настоящего личного развития, обеспечения чувственного благополучия средством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение вероятных проблем в усвоении программки массовой школы Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.

Главные задачки коррекционного обучения.

Устранение изъянов звукопроизношения (воспитание артикуляционных способностей, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность производить операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа).

Развитие способностей звукового анализа (особые интеллектуальные деяния по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)

Уточнение, расширение и обогащение лексического припаса старших дошкольников с ОНР.

Формирование грамматического строя речи.

Развитие связной Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа речи старших дошкольников.

Развитие коммуникативности, удачливости в разговоре.


Реальная программка позволит более правильно организовать работу группы для малышей с нарушением речи, сберечь время воспитателя и логопеда на подготовку к занятиям Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, обеспечить единство их требований в формировании настоящей речевой деятельности, сделать предпосылки для предстоящего обучения.

Особенности психоречевого развития деток с общим недоразвитием речи.Речь и мышление плотно сплетены и исходя из убеждений психологии представляют собой Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа единый речемыслительный комплекс. Речь является инвентарем мышления, вне языковой деятельности мысли не существует. Неважно какая мыслительная операция в той либо другой мере опосредована речью. Согласно теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании интеллектуальных Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа действий, на ранешних шагах детского развития речь «подытоживает» итог, достигнутый действием; потом вступает в силу провождающая, направляющая действие функция речи. К концу дошкольного юношества речь подменяет действие как метод Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа решения задач. Это позволяет действию «свернуться», перевоплотиться стопроцентно в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи. Таким макаром, формирование умственной сферы малыша впрямую находится в зависимости от уровня его речевой функции. Речь, в свою Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа очередь, дополняется и совершенствуется под воздействием повсевременно развивающихся и усложняющихся психологических процессов. Плохая по тем либо другим причинам речевая деятельность оказывает негативное воздействие на формирование психологической сферы малыша и становление Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа его личных свойств. Сначала недостатки речевой функции приводят к нарушенному либо задержанному развитию высших психологических функций, опосредованных речью: вербальной памяти, смыслового запоминания, слухового внимания, словесно-логического мышления. Это отражается как на продуктивности мыслительных операций Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, так и на темпе развития познавательной деятельности (В.К.Воробьева, Р.И.Мартынова, Т.А.Ткаченко, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина). Не считая того, речевой недостаток накладывает определенный отпечаток на формирование личности Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа малыша, затрудняет его общение со взрослыми и сверстниками (Ю.Ф.Гаркуша, Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова и др.).


Данные причины тормозят становление игровой деятельности малыша, имеющей, как и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа в норме, ведущее значение в плане общего психологического развития, и затрудняют переход к более организованной учебной деятельности. Согласно психолого-педагогической систематизации Р.Е.Левиной, нарушения речи разделяются на две группы: нарушения средств общения и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа нарушения в применении средств общения. Достаточно нередко встречающимся видом нарушений средств общения является общее недоразвитие речи у деток с обычным слухом и сохранным умом. Трудности в обучении и воспитании, проявляющиеся у Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа таких малышей, нередко усугубляются сопутствующими невротическими проявлениями. Практически у всех малышей отмечается осложненный вариант ОНР, при котором особенности психоречевой сферы обуславливаются задержкой созревание ЦНС либо негрубым повреждением отдельных мозговых структур. Посреди неврологических Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа синдромов у малышей с ОНР более нередко выделяют последующие: гипертензионно-гидроцефальный синдром, церебрастенический синдром и синдром двигательных расстройств. Клинические проявления данных расстройств значительно затрудняют обучение и воспитание малыша. При осложненном нраве ОНР Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, кроме рассеянной очаговой микросимптоматики, проявляющейся в нарушении тонуса, функции равновесия, координации движений, общего и орального праксиса, у деток выявляется ряд особенностей в психологической и личной сфере. Для их свойственны понижение интеллектуальной работоспособности, завышенная Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа психологическая истощаемость, излишняя возбудимость и раздражительность, чувственная неустойчивость. Недоразвитие речи, в особенности лексико-грамматической ее стороны, значимым образом сказывается на процессе становления ведущей деятельности малыша. Речь, как отмечал в собственных исследовательских Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа работах А.Р.Лурия, делает существенную функцию, являясь формой приблизительной деятельности малыша; с ее помощью осуществляется речевой план, который может сворачиваться в непростой игровой сюжет. С расширением знаково-смысловой функции речи конструктивно изменяется Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа весь процесс игры: игра из процессуальной становится предметной, смысловой. Конкретно этот процесс перехода игры на новый уровень и затруднен у малышей с ОНР. Таким макаром, нарушение речевой деятельности у деток с ОНР носит Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа многоаспектный нрав, требующий выработки единой стратегии, методической и организационной преемственности в решении воспитательно-коррекционных задач.


^ Особенности организации обучения и воспитания малышей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Эффективность Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа коррекционно - воспитательной работы определяется чёткой организацией деток в период их пребывания в детском саду, правильным рассредотачиванием нагрузки в течение денька, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителя и воспитателя.

Определение Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа приоритетных направлений и установление преемственных связей в коррекционной деятельности участников образовательного процесса с учетом структуры недостатка деток с нарушением речи.


Рассредотачивание образовательной нагрузки по развитию речи, проводимых в течение недели Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа в согласовании с требованиями к наибольшей образовательной нагрузке на ребёнка в ДОУ, определёнными СанПиНами № 2.4.1.2660-10.

Формы и средства организации образовательной деятельности.

Учитель-логопед:

передная (подгрупповая) коррекционная деятельность,

проектирование образовательной ситуации в персональной работе.

Воспитатель Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа:

Конкретно образовательная деятельность, совместная деятельность по развитию речи с применением дидактических игр и упражнений на развитие всех компонент речи;

экскурсии, наблюдения, экспериментальная деятельность;

беседы, ознакомление с произведениями художественной литературы.

Музыкальный управляющий Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа:

музыкально-ритмические игры;

упражнения на развитие слухового восприятия, двигательной памяти;

этюды на развитие выразительности мимики, жеста;

игры-драматизации.

управляющий по ФИЗО:

игры и упражнения на развитие общей, маленькой моторики;

упражнения на формирование Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа правильного физиологического дыхания и фонационного выдоха;

подвижные, спортивные игры с речевым сопровождением на закрепление способностей правильного произношения звуков;

игры на развитие пространственной ориентации.

Предки:

игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики малыша;

контроль Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа за выполнением заданий и произношением малыша;

выполнение советов учителя-логопеда.


^ В коррекционной части программки выделены последующие разделы.

Формирование общих речевых способностей

Развитие общей и пальчиковой моторики

Формирование правильного звукопроизношения

Работа над лексико-грамматической стороной и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа связной речью.

Формирование фонетической стороны речи и развитие фонематического слуха.

Улучшение способностей звукового анализа и обучение грамоте.

При отборе программного материала учитывается структура недостатка деток с ОНР.

В совместной деятельности взрослого и малыша(создание Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа образовательной ситуации в нестабильных подгруппах) изучаются те звуки, которые верно произносятся всеми детками либо уже скоррегированные на личных упражнениях звуки. После уточнения, расширения и обогащения словарного припаса и отработки грамматических категорий Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа проводится работа по развитию связной речи – на базе пройденного речевого материала.


Личные занятия ориентированы на формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и расширение словарного припаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных изъянов звукопроизношения определяется персонально, в согласовании с речевыми особенностями каждого малыша и личным многообещающим планом. Постановка звуков осуществляется при наивысшем использовании всех анализаторов. Внимание Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа малышей обращается на главные элементы артикуляции звуков в период начальной постановки, которая является только одним из шагов исследования нового звука. Личные приемы корректировки определяются и детализируются зависимо от состояния строения и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа функции артикуляционного аппарата. При закреплении артикуляции последовательность позиции звука от более подходящей для произнесения к менее подходящей, от легкой к трудной устанавливается логопедом с учетом особенностей артикуляционной базы родного языка.

Учитывается последующее:

для Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа начальной постановки отбираются звуки, принадлежащие к разным фонетическим группам;

звуки, смешиваемые в речи деток, поэтапно отрабатываются отсрочено во времени;

окончательное закрепление изученных звуков достигается в процессе дифференциации всех близких Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звуков.

Материал для закрепления правильного произношения звуков подбирается таким макаром, чтоб он сразу содействовал расширению и уточнению словаря, грамматически правильной речи, умению верно строить предложения и содействовал развитию связной речи.

Система общедидактических и специфичных Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа принципов в работе с детками с речевыми нарушениями.

Удачливость коррекционно-развивающей деятельности обеспечивается реализацией последующих принципов.

^ 1. Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач.

Соблюдение означенного принципа не позволяет ограничиваться решением только животрепещущих Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа на сегодня проблем и просит учета наиблежайшего прогноза развития малыша и сотворения подходящих критерий для более полной реализации его возможных способностей. Другими словами, задачки коррекционной программки должны быть сформулированы как система задач Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа 3-х уровней:

коррекционного (исправление отклонений, нарушений развития, разрешение проблем);

профилактического;

развивающего (оптимизация, стимулирование и обогащение содержания развития).

^ 2. Единство диагностики и корректировки.

Этот принцип отражает целостность процесса оказания коррекционной психолого-педагогической помощи Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа ребенку. Он подразумевает непременное всеохватывающее диагностическое обследование малыша и на базе его результатов определение целей и задач персональной коррекционно-развивающей программки. При всем этом осуществляется неизменный контроль за развитием лексико-грамматического строя, связного Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа выражения малыша, за его деятельностью, поведением, динамикой его чувственных состояний, эмоций и переживаний, что позволяет внести нужные коррективы в обучающие программки.

^ 3. Приоритетность корректировки каузального типа.

Зависимо от цели и направленности можно Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа выделить два типа корректировки: симптоматическую и каузальную. Симптоматическая корректировка ориентирована на преодоление наружных проявлений проблем развития. Каузальная – подразумевает устранение обстоятельств, лежащих в базе проблем воспитания и развития. При бесспорной значимости обоих типов Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа корректировки приоритетной следует считать каузальную.

^ 4. Деятельностный принцип корректировки.

Данный принцип значит, что генеральным методом коррекционно-развивающего воздействия является организация активной деятельности малыша и создание хороших критерий для ориентировки малыша в определенной ситуации.

^ 5. Учет возрастно-психологических Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и личных особенностей малыша.

Согласно этому принципу следует учесть соответствие хода развития малыша, психологического и личного, нормативному, вспоминая в то же время об уникальности, неповторимости, своеобразии каждой личности.

^ 6. Комплексность способов Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа психического воздействия.

Этот принцип позволяет гласить о необходимости использования как в обучении, так и воспитании деток с ОНР всего обилия способов, приемов, средств. К их числу можно отнести и те, что Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа получили в теории и практике корректировки в последние годы наибольшее распространение и признание. Это способы игровой корректировки: способы песко-, сказко-, игротерапии; способы модификации поведения (поведенческий тренинг).

^ 7. Активное вербование наиблежайшего общественного окружения к работе с ребенком Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

Перенос нового положительного опыта, приобретенного ребенком на коррекционных упражнениях, в реальную актуальную практику вероятен только при условии готовности ближайших партнеров малыша принять и воплотить новые методы общения и взаимодействия с ним Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, поддержать малыша в его саморазвитии и самоутверждении.


Перечисленные принципы позволяют наметить стратегию и направления коррекционно-развивающей деятельности и предсказывать степень ее удачливости.

Принципиальным условием результативности организации обучающей и развивающей деятельности Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа конкретно на упражнениях будет являться как поочередно реализуются дидактические принципы.

^ 1. Развитие динамичности восприятия.

В процессе коррекционно-развивающих занятий этот принцип удачно реализуется через задания с равномерно нарастающей трудностью; через включение упражнений, при выполнении которых внимание Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа малыша обращается на различные признаки, характеристики и состояния изучаемого предмета; через обилие типов выполняемых заданий и смену видов деятельности деток.

^ 2. Продуктивность обработки инфы.

Смысл этого принципа заключается в том, чтоб Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа обеспечить обучающемуся настоящее усвоение учебной инфы на базе переноса предлагаемых преподавателем методов обработки инфы. Тем развивается механизм самостоятельного поиска, выбора и принятия решения, т.е. способность самостоятельного и адекватного реагирования на Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа определенные условия.

^ 3. Развитие и корректировка высших психологических функций.

Реализация этого принципа вероятна через выполнение заданий с опорой на несколько анализаторов и включение в занятие особых упражнений по корректировки высших психологических функций. Системе таких упражнений Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа в критериях корректировки речевых изъянов деток придается особенное значение.

^ 4. Обеспечение мотивации к учению.

Этот принцип подразумевает обеспечение неизменного энтузиазма малыша к тому, что ему предлагают выполнить в виде учебного задания Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

5. Концентрический.

В коррекционно-развивающей работе целенаправлено использовать концентрическую систему исследования материала, где каждый следующий концентр содержит в себе равномерно усложняющуюся совокупа всех подсистем языка (лексической, синтаксической, морфологической).


Необходимость учета обозначенных принципов явна, так Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа как они дают возможность обеспечить целостность, последовательность и преемственность задач и содержания обучающей и развивающей деятельности. Не считая того, их учет позволяет обеспечить полный подход к устранению у малыша общего недоразвития Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа речи, так как таким макаром соединяются воединыжды усилия преподавателей различного профиля – логопеда, воспитателя, музыкального управляющего, инструктора по физкультуре и др.


Преемственность в планировании занятий логопеда и воспитателя.

Большой неувязкой в реализации главных направлений содержательной работы Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа с детками с ОНР является воплощение определенного взаимодействия воспитателя и логопеда, обеспечение единства их требований при выполнении главных задач программного обучения. Без этой связи нереально достигнуть нужной коррекционной направленности Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа образовательно-воспитательного процесса и построения «индивидуального образовательного маршрута», преодоления речевой дефицитности и проблем социальной адаптации малышей.


Основными задачками совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя являются.

Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

Формирование Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа правильного произношения.

Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.

Развитие навыка связной речи.


Совместно с тем функции воспитателя и логопеда должны быть довольно верно определены и разграничены



^ Задачки, стоящие перед учителем-логопедом

Задачки, стоящие Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа перед воспитателем


Создание критерий для проявления речевой активности и подражательности, преодоления речевого негативизма

Создание обстановки чувственного благополучия малышей в группе


Обследование речи малышей, психологических процессов, связанных с речью, двигательных способностей


Обследование общего развития малышей, состояния их Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа познаний и способностей по программке предыдущей возрастной группы

Наполнение речевой карты, исследование результатов обследования и определение уровня речевого развития малыша


Наполнение протокола обследования, исследование результатов его с целью многообещающего планирования коррекционной работы

Обсуждение результатов обследования Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа. Составление психолого-педагогической свойства группы в целом


.Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической свойства группы в целом


Развитие слухового внимания малышей и сознательного восприятия речи


Воспитание общего и речевого поведения деток, включая работу Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа по развитию слухового внимания


Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти

Расширение кругозора малышей


Активизация словарного припаса, формирование обобщающих понятий


Уточнение имеющегося словаря малышей, расширение пассивного словарного припаса, его активизация по лексико-тематическим циклам


Обучение деток Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа процессам анализа, синтеза, сопоставления предметов по их составным частям, признакам, действиям

Развитие представлений малышей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание малышей)


Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания и на Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа этой базе работа по корректировки звукопроизношения

Развитие общей, маленькой и артикуляционной моторики деток


Развитие фонематического восприятия деток

Подготовка деток к дальнейшему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и советов логопеда

Обучение малышей процессам звуко-слогового анализа и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа синтеза слов, анализа предложений

Закрепление речевых способностей, усвоенных детками на логопедических упражнениях


Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова


Развитие памяти деток методом заучивания речевого материала различного вида


Формирование способностей словообразования и словоизменения


Закрепление способностей словообразования в Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа разных играх и в ежедневной жизни


Формирование предложений различных типов в речи деток по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине и по ситуации

Контроль за речью деток по советы логопеда, тактичное исправление ошибок


Подготовка к овладению, а Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа потом и овладение диалогической формой общения

Развитие диалогической речи деток через внедрение подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, театрализованной деятельности малышей, поручений в согласовании с уровнем развития Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа малышей

Развитие умения соединять воединыжды предложения в маленький рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинам, сериям картинок, пересказы на базе материала занятий воспитателя для закрепления его работы


Формирование навыка составления недлинного рассказа, предваряя логопедическую работу Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа в этом направлении


При планировании занятий учитель-логопед и воспитатель учитывают направленный на определенную тематику принцип отбора материала, с неизменным усложнением заданий. При исследовании каждой темы определяется словарный минимум (пассивный и активный Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа), исходя из речевых способностей малышей. Тему рекомендуется соотносить с течением времени года, праздничками, колоритными событиями в жизни деток. В рамках исследования каждой темы учитель-логопед и воспитатели проводят работу по уточнению, обогащению и активизации Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа словаря, формированию способностей словоизменения и словообразования, развитию связного выражения. Неотклонимым требованием к организации обучения является создание критерий для практического внедрения создаваемых познаний.

Результативность логопедической работы отслеживается через мониторинговые (диагностические Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа) исследования дважды в год с внесением следующих корректив в содержание всего коррекционно-образовательного процесса и в личные маршруты корректировки. Результаты мониторинга находят отражение в «ЗВУКОВОМ ПРОФИЛЕ», где отмечается динамика корректировки звукопроизношения каждого малыша, «Итоговом Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа обследовании речевого развития деток группы», каждогоднем отчете и речевых картах малышей. Для диагностики употребляют методики логопедического обследования Н.В.Нищевой.

^ Планируемый итог – достижение каждым ребёнком уровня речевого развития, соответственного возрастным нормам, предупреждение Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа вероятных проблем в усвоении школьных познаний, обусловленных речевым недоразвитием, и обеспечивающим его социальную адаптацию и интеграцию в обществе.


^ Развитие фонетико-фонематической системы языка и способностей языкового анализа у деток с общим Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа недоразвитием речи


^ Средняя группа


Старшая группа


Предварительная группа



Развитие просодической стороны речи


Работа над слоговой структурой слова


^ Улучшение фонематических представлений, развития способностей звукового анализа и синтеза


Обучение элементам грамоты


Развитие просодической стороны речи


Работа над слоговой структурой слова


^ Улучшение фонематических представлений, развитие способностей Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звукового анализа и синтеза


Обучение элементам грамоты


Развитие просодической стороны речи


Работа над слоговой структурой слова


^ Развитие фонематических представлений, способностей звукового анализа и синтеза


Обучение грамоте



1.Формирование правильного речевого дыхания и долгого ротового выдоха.

2. Формирование навыка мягенького голосоведения при Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа произнесении гласных и их слияний.

3.Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию преподавателю).

4. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании малеханьких потешек, при Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа выполнении подвижных упражнений с текстом.


1.Формирование умения различать на слух длинноватые и недлинные слова (мак — погремушка, кот — велик, дом —черепаха).

2.Формирование умения передавать ритмический набросок слова (прохлопывать, простукивать, протопывать слово вкупе с Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа логопедом и прямо за ним) со зрительной опорой и без нее.

3.Обучение правильному произношению и делению на слоги поначалу двусложных, а позже трехсложных слов, состоящих из открытых слогов (дыня, мука, батоны Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, вагоны), и использованию их в речи.

4.Формирование понятия слог — часть слова.


1.Формирование умения выделять из ряда звуков гласные звуки: [а], [у].

2.Формирование способностей анализа и синтеза слияний гласных звуков: [ау], [уа].

3.Формирование умения выделять исходные Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа ударные гласные [а], [у] из слов, различать слова с исходными ударными [а], [у].

4.Формирование понятий звук, гласный звук.


Начинается со второго периода работы.


1. Предстоящее развитие правильного речевого дыхания и долгого речевого Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа выдоха.

2. Закрепление навыка мягенького голосоведения.

3. Воспитание умеренного темпа речи по подражанию преподавателю и в упражнениях на координацию речи с движением.

4. Развитие ритмичности речи, ее интонационной выразительности, модуляции голоса в особых игровых Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа упражнениях.


1.Улучшение умения различать длинноватые и недлинные слова, запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с различными согласными и схожими гласными; цепочек слогов со стечением согласных.

2.Обеспечение усвоения Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звукослоговой структуры двусложных слов с одним закрытым слогом {шишка, бидон), 2-мя закрытыми слогами {кафтан, кувшин), трехсложных слов, состоящих из открытых слогов {рябина, желуди) и использования их в речи.

3.Закрепление понятия слог, умения оперировать Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа им и делать слоговой анализ двусложных и трехсложных слов.


1. Закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук.

2.Формирование понятия гулкий согласный звук, глухой согласный звук, мягенький согласный звук, жесткий согласный Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звук.

3. Улучшение умения различать на слух гласные звуки [а], [у], [о], [и], выделять их из ряда звуков, из слова (исходная ударная позиция), подбирать слова на данный гласный звук; различать гласные и согласные звуки Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

4.Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость:[б]-[п], [п]-[п'], [б]-[б'], [б']-[п'], [д]-[т], [т]-[т'], [д]-[д'],[д']-[т'], [г]-[к Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа], [к]-[к'], [г]-[г'], [г']-[к'], [в]-[ф], [ф]-[Ф'],[в]—[в'], [в']—[ф'] в ряду звуков, слогов, слов.

5. Закрепление навыка выделения согласных звуков из конца и начала слова. Формирование умения определять место звука в Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа слове.

6.Улучшение навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из 3-х звуков (ам, бу, ни, мак, кит).


1. Закрепление представления о буковке и о том, чем звук отличается от Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа буковкы.

2. Ознакомление с знаками Б, Д, Г, Ф, В.

3. Улучшение навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по узкому слою манки и в воздухе.

4.Обучение Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду верно и зеркально изображенных букв.


1.Продолжить работу по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Учить Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, клика.

2.Учить малышей произвольно изменять силу голоса: гласить тише, громче, равномерно звучно, тихо, шепотом.

3. Развивать тембровую расцветку голоса, улучшать умение изменять высоту тона в играх Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

4.Учить гласить в умеренном темпе.

5. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.


1. Закрепление навыка произношения и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытым слогами {листопад Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, апельсин).

2. Улучшение умения верно произносить и использовать в активной речи односложные слова со стечением согласных (сноп, лист).

3. Формирование умения верно произносить и использовать в активной речи двусложные слова с 2-мя стечениями согласных (грядка Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, брюшко).

4. Улучшение умения делать слоговой анализ и синтез слов из 1-го, 2-ух, 3-х слогов; подбирать слова с данным количеством слогов.


1.Закрепление познания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звуки, подбирать

слова на данный звук.

2.Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим

признакам и месту образования.

3.Улучшение умения выделять Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звук на фоне слова,

совершать звуковой анализ и синтез слов типа мак, осы, лис.

4.Формирование умения создавать звуковой анализ и

синтез слов типа лужа, клык, бобр, липа, лист, клин.

5.Формирование представления о звуке [j Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа], умения отличать этот звук от звуков [л'], [р'].


1. Улучшение умения «печатать» буковкы, слоги, слова, предложения с пройденными знаками.

2. Ознакомление с знаками Й, Е, Ё, Ю, Я.

3.Закрепление умения выкладывать буковкы Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать

буковкы с недостающими элементами либо «зашумленные» буковкы;

различать верно и некорректно «напечатанные» буковкы.

4. Закрепление познания узнаваемых детям правил правописания.


1.Продолжение формирования правильного речевого дыхания и Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа долгого ротового выдоха.

2.Улучшение навыка мягенького голосоведения при произнесении гласных, их слияний, слов, начинающихся с гласных звуков (ударная позиция).

3.Воспитание правильного умеренного темпа речи (по подражанию преподавателю).

4.Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании малеханьких потешек, стишков, при выполнении подвижных упражнений с текстом.

5.Стимулирование потребления выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.

1.Закрепление понятия слог и формирование Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа умения оперировать им.

2.Улучшение навыка передачи ритмического рисунка двух- и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов.

3.Обучение правильному сочетанию односложных слов с одним хлопком, одним махом, одной фишкой.


1.Закрепление умения Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа различать на слух слова с исходными ударными звуками [а], [у].

2.Формирование умения выделять из ряда звуков гласные[о], [и], исходные ударные звуки [о], [и] в словах и различать слова с исходными ударными звуками Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа [а], [у], [и], [о] в ряду слов.

3.Улучшение умения создавать на слух анализ и синтез слияний гласных звуков ([ои], [ио], [ао], [оа], [уо],[оу], [иу], [уи]).

4.Закрепление понятий звук, гласный звук Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и умения оперировать ими.


1.Формирование представления о буковке, о том, чем буковка отличается от звука.

2. Ознакомление с гласными знаками А, У, О, И.

3.Формирование способностей составления букв из палочек, выкладывания из шнура, лепки Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа из пластилина, «рисования» по узкому слою манки и в воздухе.


1. Предстоящее улучшение речевого дыхания и развитие долгого речевого вьщоха на материале чистоговорок и потешек с автоматическими звуками.

2. Закрепление навыка мягенького голосоведения в Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа свободной речевой деятельности.

3. Предстоящее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.

4. Развитие чувственной отзывчивости малышей на уви­денное и услышанное, улучшение интонационной
выразительности речи в инсценировках, играх-драмати Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа­зациях.

5. Улучшение свойств голоса (силы, тембра, спо­собности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях.

6. Улучшение четкости дикции на материале чистоговоркок и потешек с автоматическими звуками.


1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трех­сложных слов Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа с одним закрытым слогом (котенок, снегопад).

2. Закрепление понятия слог, умения оперировать им и делать слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одно­го, 2-ух, 3-х слогов.


1. Предстоящее закрепление понятий звук, гласный звук,
согласный Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звук, гулкий согласный звук, глухой согласный звук,
мягенький согласный звук, жесткий согласный звук.

2. Предстоящее улучшение умения различать глас­ные и согласные звуки. Ознакомление с гласным звуком [ы] и формирование умения выделять Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа его в ряду звуков, слогов, слов.

3. Сформировать представление о слогообразующей роли гласных звуков.

4.Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость: [х]-[к]-[г], [х']-[к Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа']-[г'], [х]-[х'], [х]-[к'], [с]-[с'],[з]—[з'], [с]—[з], [с']—[з'] в ряду звуков, слогов, слов.

5. Улучшение навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из 3-х звуков (ах, хо, фи Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, усы, сом).


1.Закрепление представления о буковке и о том, чем звук отличается от буковкы.

2. Ознакомление с знаками X, Ы, С, 3.

3. Улучшение навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа из пластилина, «рисования» по узкому слою манки и в воздухе.

4. Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду верно и зеркально изображенных букв Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

5. Ознакомление с некими правилами правописания (раздельное написание слов в предложении, употребление строчный буковкы сначала предложения и в именах собственных, точка в конце предложения.


1. Предстоящее улучшение и развитие речевого дыхания.

2.Улучшение умения произвольно изменять силу Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, высоту и тембр голоса.

3. Улучшение навыка голосоведения на мягенькой атаке, в умеренном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.


1. Формирование умения верно произносить четырехсложные слова Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа из открытых слогов (снеговики) и использовать их в активной речи.

2. Улучшение умения делать слоговой анализ и синтез слов из 1-го, 2-ух, 3-х слогов; подбирать слова с данным количеством слогов.


1.Улучшение умения Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа подбирать слова на данный звук.

2.Улучшение умения дифференцировать согласные звуки по твердости — мягкости, звонкости — глухости,

по акустическим признакам и месту образования.

3.Улучшение умения выделять звук на фоне слова, делать звуковой анализ и синтез Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа слов, состоящих

из 4 звуков (при условии, что написание слов не расползается с произношением): лужа, кран, болт, лиса, винт, вопль.

4.Ознакомление с новыми звуками [ц], [ч], [щ]. Формирование умения выделять эти звуки на Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа фоне слова, подбирать

слова с этими звуками.


1. Ознакомление с знаками Ц, Ч, Щ.

2. Закрепление умения выкладывать буковкы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать

буковкы с недостающими элементами либо Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа «зашумленные» бук¬

вы; различать верно и некорректно написанные буковкы.

3. Ознакомление с правилами правописания, написание

ча—ща с буковкой А, чу—щу — с буковкой У.

1.Развитие речевого дыхания и долгого ротового выдоха.

2.Улучшение навыка мягенького голосоведения Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа.

3.Воспитание правильного умеренного темпа речи.

4.Развитие ритмичности и интонационной выразительности речи, модуляции голоса.


1. Улучшение умения передавать ритмический набросок односложных слов и двух-, трехсложных слов, состоящих из открытых слогов.

2.Формирование умения разделять Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа на слоги двусложные слова закрытым слогом {бидон, вагон) и двусложные словасо стечением согласных сначала, середине, конце {стена,паста, окно).


1. Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими. Формирование понятия согласный Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звук и умения оперировать им.

2 Формирование умения выделять согласные звуки [т],[п], [н], [м], [к] из ряда звуков, слогов, слов, из конца и начала слов.

3.Формирование способностей анализа и синтеза поначалу оборотных, а позже Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и прямых слогов с пройденными звуками (ам,ит, ну, по).

4.Формирование умения подбирать слова с данным звуком.


1.Закрепление представления о том, чем звук отличается от буковкы.

2.Закрепление познания пройденных гласных Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа букв и умения читать слияния гласных.

3.Ознакомление с согласными знаками Т, П, Н, М, К.

4.Упражнения выкладывании новых букв из палочек, кубиков, мозаики, лепке из пластилина, «рисовании» в воздухе и по узкому слою Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа манки.

5. Упражнения в узнавании пройденных букв, изображенных с недостающими элементами.

6. Упражнения в нахождении верно изображенных букв в ряду, состоящем из верно и зеркально написанных букв.


1. Предстоящее улучшение речевого дыхания и развитие долгого речевого выдоха Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.

2. Развитие навыка мягенького голосоведения в свободной речевой деятельности.

3.Предстоящее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.

4.Улучшение интонационной выразительности речи Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и свойств голоса (силы, тембра, возможности к усилению и ослаблению) в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой игровой и свободной речевой деятельности.

5. Улучшение четкости дикции на материале маленьких стихотворных текстов Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа с отработанными звуками.


1.Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных (сосуля, кактусы,трактора) и формирование навыка практического использования их в предложениях и маленьких рассказах.

2.Закрепление понятия слог, умения оперировать им Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа и делать слоговой анализ и синтез слов, состоящих из 1-го, 2-ух, 3-х слогов.


1. Предстоящее закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук, гулкий согласный звук, глухой согласный звук, мягенький согласный звук, жесткий согласный звук.

2.Закрепление Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа представления о слогообразующей роли гласных звуков.

3. Формирование умения отличать звук [э] от других гласных звуков в ряду звуков, слогов, слов.

4. Улучшение умения различать на слух согласные звуки по месту образования, по глухости Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа-звонкости, твердости-мягкости: [с]-[ш], [з]-[ж], [с]-[ш]-[з]-[ж], [р]-[р'],[л]-[л'], [р]-[л], [р']-[л'], [р]-[л]-[р']-[л']-[j] в ряду звуков, слогов, слов.

5. Улучшение умения определять место Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звука в слове (начало, середина, конец).

6. Улучшение умения подбирать слова на данный звук, слов со звуком в определенной позиции (начало,

середина, конец слова).

7. Улучшение навыка анализа и синтеза закрытых и открытых Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа слогов, слов из 3-х звуков (ах, хо, фи, уха, мак,кит, лось).


1. Ознакомление с знаками Ш, Ж, Ы, Э.

2. Улучшение навыка составления этих букв из палочек, выкладывания из шнурочка, кубиков, мозаики Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, лепки из пластилина, «рисования» по узкому слою манки и в воздухе.

3. Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду верно и зеркально изображенных букв.

.5. Ознакомление с некими Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа правилами правописания (написание жи—ши с буковкой «и»)


1.Предстоящее развитие и улучшение речевого дыхания.

2.Улучшение звучности и подвижности голоса

(резвое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

3.Улучшение навыка голосоведения Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа на мягенькой атаке, в умеренном темпе.

4.Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности.


1.Формирование умения верно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа).

2.Предстоящее улучшение умения делать слоговой анализ и синтез слов, состоящих из 1-го, 2-ух, 3-х

слогов; подбирать слова с данным количеством слогов.


1.Улучшение умения подбирать слова на данный звук.

2.Развитие способностей дифференциации согласных Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа звуков по

твердости — мягкости, звонкости — глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3.Предстоящее улучшение умения выделять звук на

фоне слова, делать звуковой анализ и синтез слов, состоящих из 5 звуков (при условии, что написание слов не расхо-

дится Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа с произношением): травка, слива, маска, миска, калина.

4. Ознакомление со звуками [л], [л'], [р], [р']. Формирование умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с

этими звуками.

5. Формирование представления о том Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа, что буковкы Ь и Ъ

не обозначают звуков.


1.Ознакомление с новыми знаками: Л, Р, Ь, Ъ.

2. Улучшение умения узнавать буковкы, написанные

различными шрифтами, различать верно и некорректно написанные буковкы, также буковкы, наложенные друг на Коррекционный блок программы 1 Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии речевыми нарушениями Основная программа друга.





korrelyaciya-mezhdu-dlinoj-tela-dlinoj-nogi-i-dlinoj-shaga.html
korrespondencii-schetov-po-uchetu-naloga-na-pribil-organizacij.html
korrespondenciya-schetov-po-vibitiyu-osnovnih-sredstv.html