КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Глава 1. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

Более нередкой предпосылкой отставания ученика в школе явля-ется несформированность познавательной деятельности, слабость познавательных процессов, отсутствие мотивации и тд. В первой главе предлагаются процедуры коррекционной работы по разви-тию внимания. Как в этой главе, так и в следующих встречаются модификации приемов, предложенных Н.В.Цзеном и Ю.В.Пахо КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ-мовым, также упражнения, вошедшие в сборник под редакцией В.В.Петрусинского, приспособленные к школьным условиям.

КТО Резвее?

1. Учащимся предлагается как можно резвее и поточнее вы-черкнуть в колонке хоть какого текста какую-либо нередко встречаю-щуюся буковку, к примеру «о» либо «е». Удачливость выполнения теста оценивается по времени КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ его выполнения и количеству до-пущенных ошибок — пропущенных букв: чем меньше величина этих характеристик, тем выше удачливость. При всем этом нужно поощ-рять успехи и провоцировать энтузиазм.

2. Для тренировки переключения и рассредотачивания внимания задачку следует поменять: предлагается зачеркивать одну буковку вер-тикальной чертой, а другую — горизонтальной либо по КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ сигналу че-редовать зачеркивание одной буковкы с зачеркиванием другой. С течением времени задание можно усложнять. К примеру, одну буковку зачер-кивать, другую подчеркивать, а третью — обводить кружком.

Цель таковой тренировки — выработка обычных, доведенных до автоматизма действий, подчиненных определенной, верно осоз-наваемой цели. Время заданий варьируется зависимо от воз-раста (мл КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. школьники — до 15 минут, дети — до 30 минут).

НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

Детям предлагается по памяти тщательно обрисовать школьный двор, путь из дома в школу — то, что они лицезрели сотки раз.

11 Е. И. Рогов, кн. 2

Такие описания младшие школьники делают устно, а их одно-классники дополняют пропущенные детали. Дети могутде-лать задание письменно, а КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ потом сопоставить их меж собой, также с реальной реальностью. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.

КОРРЕКТУРА

Ведущий пишет на листе бумаги несколько предложений с пропуском и перестановкой букв в неких словах. Учени-ку разрешается прочитать этот текст только один раз, сходу исправляя ошибки цветным карандашом. Потом КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ он передает лист второму ученику, который исправляет оставленные ошиб-ки карандашом другого цвета. Может быть проведение сорев-нований в парах.

ПАЛЬЦЫ

Участники комфортно размещаются в креслах либо на стульях, образуя круг. Следует переплести пальцы положенных на коле-ни рук, оставив огромные пальцы свободными. По команде «На-чали» медлительно крутить огромные пальцы один КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ вокруг другого с неизменной скоростыо и в одном направлении, следя за тем, чтоб они не касались друг дружку. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде «Стоп» закончить упражнение. Дли-тельность 5—15 минут.

Некие участники испытывают необыкновенные чувства: уве-личения либо отчуждения пальцев, кажущееся изменение направ-ления их движения КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Кто-то будет ощущать сильное раздраже-ние либо беспокойство. Эти трудности связаны с необычностью объекта сосредоточения.

КОНЦЕНТРАЦИЯ

Концентрация может выполняться на наружных материаль-ных объектах, на органах тела либо на идей. Можно завести будильник и задать время концентрации от минутки до получаса в каждом из следующих упражнений по концентрации. Следу-ет задать время КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, принять подобающую позу, расслабить мыш-цы и избрать объект концентрации. Если мысли начнут пере-ключаться с 1-го объекта на другой, нельзя резко биться с этим, переутомляться, одергивать себя, встряхивать головой, от-гоняя посторонние мысли. По мере того, как мысли уходят в

сторону, нужно мягко возвращать их к цели концентрации КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Важ-но, чтоб в течение отпущенного времени идея уходила «в сто-рону» менее 3-х раз.

«МУХА»

Для этого упражнения требуется доска с расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3 х 3 и неболъшая присоска (либо кусок пластилина). Присоска играет роль «дрессирован-ной мухи». Доска ставится вертикально и ведущий объясняет КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ участникам, что перемещение «мухи» с одной клеточки на другую происходит средством подачи ей команд, которые она послушливо делает. По одной из 4 вероятных команд («вверх», «вниз», «вправо» либо «влево») «муха» перемещается соответст-венно команде на соседнюю клеточку. Начальное положение «му-хи» — центральная клеточка игрового поля. Команды подаются уча-стниками по очереди. Играющие должны КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, неотступно следя за перемещениями «мухи», не допустить ее выхода за границы иг-рового поля.

После всех этих объяснений начинается сама игра. Она про-водится на воображаемом поле, которое любой из участников представляет впереди себя. Если кто-то теряет нить игры либо «ви-дит», что «муха» покинула КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ поле, он дает команду «Стоп» и, вер-нув «муху» на центральную клеточку, начинает игру поначалу.

«Муха» просит от играющих неизменной сосредоточенности, но, после того, как упражнение отлично усвоено, его можно усложнить. Увеличив количество игровых клеток (к примеру до 4x4) либо количество «мух», в последнем случае команды подаются каждой «мухе КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ» раздельно.

СЕЛЕКТОР

Для упражнения выбирается один из участников игры — «при-емник». Остальная группа — «передатчики» — заняты тем, что каждый считает вслух от различных чисел и в различных направлениях. «Приемник» держит в руке жезл и молчком слушает. Он должен попеременно настроиться на каждый «передатчик». Если ему слиш-ком трудно услышать тот либо другой «передатчик КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ», он может по-велительным жестом вынудить его гласить громче. Если ему очень просто, он может убавить звук. После того как «прием-ник» довольно поработает, он передает жезл собственному другу, а сам становится «передатчиком». В процессе игры жезл совершает пол-ный круг.

САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

Участники должны встать полукругом и найти КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ водяще-го. Водящий в течение нескольких секунд старается уяснить порядок расположения игроков. Потом по звуку гонга отворачива-ется и именует порядок, в каком стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стбит награ-дить тех, кто не ошибется. Проигравшие должны спеть им хором песню.

СВЕРХВНИМАНИЕ

Участники разбиваются на КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ две группы: «мешающие» и «вни-мательные». «Внимательные» расставляются ведущим по пе-риметру зала лицом к центру и получают отличительные знаки (нарукавные повязки, галстуки и пр.). Им дается аннотация: «Ваша задачка — изобразить, сыграть, как будто актер, войти в роль человека, на сто процентов сосредоточенного на некий внут-ренней работе и КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ не замечающего окружающего (ведущий по-казывает выражение лица человека с пустым, отсутствующим взором). Вы должны вжиться в эту роль и, стоя с открыты-ми очами и не закрывая ушей, не замечать того, что делают другие. Чтоб вам было легче совладать с заданием, попы-тайтесь ярко представить для КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ себя, как будто вы смотрите увлекатель-ный кинофильм либо участвуете в небезопасном путешествии. Будьте поочередны в собственной роли: когда закончитсй упражнение (по команде "стоп") и вас будут расспрашивать, утверждайте и убеждайте других в том, что вы вправду были поглоще-ны своими идеями и ничего не лицезрели и не слышали. Ясно? "Мешающие" получат КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ задание во время упражнения. Готовы? Начали!»

Упражнение продолжается 5—15 минут. За этот период времени ведущий вме-сте с «мешающими» организуют серию провокационных дейст-вий. Они скандируют лозунги, призывы, разыгрывают сценки, говорят смешные рассказы, инсценируют окончание занятий и уход из зала, изображают животных, требуют у «внимательных» мило-стыню и КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ прочее. При всем этом ведущий смотрит за тем, чтоб дейст-вия «мешающих» не оказались очень действенными. Он за-прещает касаться «внимательных» и в критичные моменты по-могает им удержаться в собственной роли. Потом следует команда «Стоп» и начинается обсуждение. Упражнение следует использовать в уже сложившихся группах, где царствует атмосфера КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ творческой ув-леченности.

КАМЕНЬ, НОЖНИЦЫ, БУМАГА

Участники должны разделиться на пары. Лучше, чтоб все посиживали друг напротив друга. На счет «Три» каждый участник выкидывает на пальцах одну из 3-х фигур: камень — кулак, ножницы — два пальца, бумага — открытая ладонь. При этом име-ется правило: ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, бумага может обернуть КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ собой камень. Соответственно, игрок, вы-кинувший на пальцах такую фигуру, которая «победит» против-ника (к примеру, камень одолеет ножницы), остается, а проиг-равший игрок выходит из игры.

В последующем туре участвуют фавориты первого тура игры, за ранее разделившись на пары. Если кто-то остался без напарника, он КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ автоматом перебегает в последующий тур. И так до того времени, пока не остается один фаворит.

По удару гонга, все участники выкидывают на пальцах одну из 3-х фигур: камень, ножницы, бумага. Потом тот, кто одолел противника, согласно правилу игры, гласящему, что ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, а бумага КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ может обернуть собой камень, остается, а его партнер выбывает из игры.

Дальше проводится последующий тур игры уже посреди победите-лей второго тура. И так до полной победы 1-го из игроков.

Глава 2. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ

Тяжелое — ЗАПОМНИ!

Учитель указывает ученикам на 25—30 секунд 10 слов с сложным написанием и убирает их. Потом под диктовку ученики пишут КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ эти слова на листке. Зрительная память в данном случае вроде бы «подстраховывает» слуховую. Выигрывает тот, кто записал все слова верно.

АССОЦИАЦИЯ

Учитель гласит ученикам: «Приготовьтесь на данный момент как следу-ет поработать со собственной памятью. Чтоб иметь неплохую память, необходимо ее усиленно тренировать, что мы на данный момент КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ и попытаемся сделать. На данный момент вам будет зачитано 50 слов, которые вам при-дется уяснить. При этом уяснить твердо, наверное и в пра-вильной начальной последовательности.

Итак, вы прослушаете на данный момент 50 слов, которые вам предлага-ется уяснить. Не пугайтесь! Вам придут на помощь опорные слова — те же КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, которые вы видите впереди себя на дисплее. Эти опорные слова всегда будут перед вашими очами. Но как они вам посодействуют? А ах так. Ряд слов, которые мы будем на данный момент зачитывать, вы образно, наглядно должны связать с рядом опор-ных слов на дисплее. К примеру: зачитано 1-ое слово: «город КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ». Вы смотрите на экран, находите 1-ое слово опорного ряда — «великан» и представляете для себя гиганта, осторожно пробираю-щегося меж крохотными домами на улицах городка лилипутов.

А вот, к примеру, 2-ое слово, которое необходимо уяснить — «самолет». А 2-ое опорное слово на дисплее — «весло». Вы сра-зу же сможете представить новейшую конструкцию самолета КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, кото-рый как будто по воде, плывет по тучам, отталкиваясь от их веслами. Такие образные ассоциации посодействуют вам отлично за-помнить ряд слов какой угодно длины.

Давайте попробуем! Итак, пожалуйста! Мы медлительно будем зачитывать слова, всего 50 слов, а вы в это время устанавливаете

их ассоциации с рядом КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ опорных слов на дисплее. Начали! Виног-рад, балкон, сигареты, скопление, барабан, кошка, йод, бубенчик, платьице, огород, полюс, визит, кармашек, станок, злость, шхуна, кобра, бусы, пчела, баррикада, глянец, линия, марганец, шум, вьюнок, задира, бигуди, веселье, сметана, указка, мышь, адми-рал, астероид, фарфор, кит, брат, мастер, дивизия, дама, мар-ка, шейка КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, гиря, аукцион, ферзь, баян, консенсус, форма, сессия, зигзаг, телефон. Отлично. Вы запомнили на данный момент 50 слов. Мы возлагаем надежды, что они исключителъно ярко отпечатлелись в вашей памяти.

А на данный момент возьмите лист бумаги и попробуйте воспроизвести их письменно, используя опорные слова на дисплее. Если же ка-кое-либо слово так КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ и не вспомнилось, поставьте на этом месте в собственном перечне прочерк. Пожалуйста.

Спасибо. Возлагаем надежды, большая часть слов начального перечня вам удалось воспроизвести верно. А на данный момент послушайте перечень слов снова. Отмечайте галочками те слова, которые вы вспом-нили верно. Пожалуйста. Виноград, балкон, сигареты, об-лако КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, барабан, кошка, йод, бубенчик, платьице, огород, полюс, ви-зит, кармашек, станок, злость, шхуна, кобра, бусы, пчела, барри-када, глянец, линия, марганец, шум, вьюнок, задира, бигуди, веселье, сметана, указка, мышь, адмирал, астероид, фарфор, кит, брат, мастер, дивизия, дама, марка, шейка, гиря, аукцион, ферзь, баян, консенсус, форма, сессия, зигзаг, телефон.

А на КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ данный момент подсчитайте число верно воспроизведенных ва-ми слов. Это и будет результатом, который вы проявили в тести-ровании. Итак, подсчитайте число слов, которые вам удалось вспомнить верно. Пожалуйста.

Спасибо. Наш ассоциативный тест закончен».

ЗАБЛУДИВШИЙСЯ РАССКАЗЧИК

Участники рассаживаются в круг. Ведущий назначает тему раз-говора. Один из участников начинает развивать ее, а КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ потом, сле-дуя за случайными ассоциациями, уводит разговор в сторону. Он перескакивает с одной темы на другую, потом на третью, стре-мится как можно лучше «запутать» свое повествование. Потом говорящий жестом передает слово другому участнику. Слово мо-жет быть передано хоть какому, потому за ходом игры КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ смотрят все. Тот, на кого свалился выбор, должен «распутать» разговор, т.е. крат-ко пройтись по всем ассоциативным переключениям собственного пред-шественника в оборотном порядке — от конца к началу. Он воз-

крутится к начальной, предложенной ведущим, теме. Потом сам «запутывает» разговор, передает слово кому-то другому, и т.д..

БЕГ АССОЦИАЦИЙ

Участники рассаживаются КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ в круг. Ведущий произносит два случайных слова. Один из участников вслух обрисовывает образ, соединяющий 2-ое слово ведущего с первым. Потом создав-ший образ участник предлагает свое слово последующему игроку, тому, кто посиживает от него по левую руку. Тот связывает это третье слово со вторым ведущего, а КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ свое собственное слово — уже чет-вертое в этой цепочке — передает в качестве задания собственному другу слева. Игра движется кругами, и в конце каждого круга ведущий по секундомеру заявляет время, затраченное на его прохождение. Отлично приготовленные участники могут участ-вовать в «забеге» на несколько кругов. Ведущий имеет право не-ожиданно приостановить игру и КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ предложить кому-нибудь из участ-ников воспроизвести все слова. Если участник помнит только свои слова, означает он нацелен на личное достижение и не участвует в игре.

домино

Для проведения этой игры пригодятся либо набор открыток, либо рисунки от детского лото, либо карточки разрезанной азбу-ки. Участники садятся КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ вокруг стола. Каждому раздают по не-сколько карт, но так, чтоб изображенное на их было укрыто от того, кому они принадлежат. 1-ый участник кладет одну из собственных карт впереди себя картинкой ввысь и начинает повествова-ние. Это может быть притча, фантазия, юмористический рассказ, несуразное сновидение — все, что угодно, но непременно КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ включа-ющее в собственный сюжет изображенную на рисунки вещь. Рассказав собственный отрывок, начавший игру прикосновением передает слово другу. Тот кладет изображением ввысь свою карту и продолжает оборванный сюжет так, чтоб он непременно захватывал и его изображение. Игра движется по кругу. Каждый вплетает в общее повествование свою картину, и ряд КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ выложенных в кругу изо-бражений становится все длиннее до того времени, пока не выйдут все карты. По окончании игры ведущий может перевернуть выло-женные карты рубахой ввысь и предложить группе по памяти вернуть последовательность их расположения.

КАЛЕИДОСКОП

Все игроки выстраиваются в полукруг перед экраном. Водя-щий выходит к экрану, лицом КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ к участникам. Игроки именуют водящему по очереди цвет, который любой из их предпочита-ет. Потом водящий отворачивается, игроки стремительно изменяются ме-стами. Когда водящий оборотится, ему необходимо сказать, какому игроку какой цвет нравится. Учитель: «Кажется все очень про-сто? Ну, давайте попробуем. Итак, встали лицом к экрану. Водя КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ-щий, запомните цвета и отвернитесь, а потом, возвратившись в ис-ходное положение, угадайте эти цвета. Последующим водящим бу-дет тот, чей цвет не угадали, а потом — все другие. Итак, начали! Спасибо, игра закончена».

ТАХИСТОСКОП

Группа рассаживается в круг. Один либо двое участников становятся в центр круга. Гасят свет, и стоящие КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ снутри круга участники принимают любые позы, бездвижно застывая в их. По сигналу готовности на куцее время включают и здесь же выключают свет. В момент вспышки сидящие в кругу стараются как можно поточнее уяснить положение позирую-щих. После вспышки в мгле позировавшие в центре участ-ники ворачиваются на свои места. Потом включают свет КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, и члены группы, кроме позировавших, совместными усилиями пробуют вернуть то, что они лицезрели. Натур-щиков возвращают в круг и «лепят» из их те же позы, в кото-рых, по воззрению группы, они находились во время вспышки света. После того, как споры улягутся и группа придет к како-му КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ-то общему решению либо к нескольким другим, участники в центре круга показывают свои действитель-ные позы.

ПУТАНКА

Выбирают водящего. Другие игроки, взявшись за руки, образуют круг. Пожалуйста! По команде водящий выходит из комнаты и ворачивается туда, когда его позовут. Пока он отсут-ствует, другие игроки начинают запутываться, меняя свое КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ по-ложение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Когда водя-щий войдет, ему необходимо отгадать, в каком же порядке вначале стояли игроки. Учитель: «Итак, взялись за руки. Водящий, по-смотрите, кто за кем. Выходите, зайдите, когда вас позовут. На-

чали! Водящий, входите, обусловьте начальную последователь-ность. Пожалуйста!

А КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ сейчас водящим может быть хоть какой из вас. Повторим игру пару раз. Ведущий, берите инициативу в свои руки. Нача-ли! Спасибо, игра окончена».

Лазутчик

Выбирают 1-го из участников — «разведчика». Ведущий про-износит: «Замерли!» — и вся группа бездвижно застывает. Каждый старается уяснить свою позу, а «разведчик» старается уяснить всех. Пристально исследовав КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ позы и внешний облик участ-ников, «разведчик» закрывает глаза (либо выходит из комнаты). В это время участники делают несколько конфигураций в собственной одеж-де, позах, обстановке либо в чем либо другом. После того как изме-нения изготовлены, «разведчик» открывает глаза (либо ворачивается). Его задачка — найти все перемены.

Глава 3. ПРИЕМЫ КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Необходимо подчеркнуть, что для развития мышления учащихся мо-гут употребляться и сами разные диагностические методи-ки, к примеру, те, которые предлагаются в книжке «Методики пси-ходиагностики в спорте» (под ред. ВЛ.Марищука).

логичность

Обследуемым предъявляется бланк, на котором даны задания с 2-мя связанными меж собой категорическими суждениями КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ и вывод-умозаключение (силлогазм). Умозаключения отчасти даны разумно, а в ряде всевозможных случаев заранее неверно. Требуется опре-делить, какие выводы правильные, а какие неверные. На бланке следует зачеркнуть неправильные ответы.

Бланк задания «Логичность»

1. Все металлы проводят электричество. Ртуть — металл.

Как следует, ртуть проводит электричество.

2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Как следует, Ахмед — араб.

3. Некие капиталистические страны — члены НАТО. Япония — капиталистическая страна. Как следует, Япония — член НАТО.

4. Все Герои Русского Союза награждались орденом Ленина. Иванов награжден орденом Ленина.

Как следует, Иванов — Герой Русского Союза.

5. Все сочинения Пушкина нельзя прочесть за одну ночь. «Медный всадник» — сочинение Пушкина. Как КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ следует, «Медный всадник» нельзя прочесть за одну ночь.

6. Лица, специализирующиеся мошенничеством, привлекаются к уго-ловной ответственности.

Л. мошенничеством не занимался.

Как следует, Л. не привлечен к уголовной ответственности.

7. Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику.

Как следует, Смирнов — слушатель высшей школы.

8. Некие студенты МГУ — бывшие военнослужащие. Петров — студент МГУ.

Как КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ следует, Петров — прошлый военнослужащий.

9. Все колхозы Столичной области выполнили план хлебозаго-товок.

Колхоз «Зареченский» не является колхозом Столичной области.

Как следует, колхоз «Зареченский» не выполнил план хле-бозаготовок.

10. Некие работники 2-го управления — юристы. Фомин — юрист.

Как следует, он работник 2-го управления.

11. Все граждане Рф имеют право КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ на труд. Иванов — гражданин Рф. Как следует, Иванов имеет право на труд.

12. Все металлы куются. Золото — металл. Как следует, золото куется.

13. Коренные обитатели Конго — негры. Мухамед — негр.

Как следует, Мухамед — обитатель Конго.

14. Все студенты Ленинградского института изучают историю отечества.

Н. изучает историю отечества.

Как следует, Н. — студент Ленинградского института КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

15. Когда идет дождик, крыши домов влажные. Крыши всех домов влажные. Как следует, идет дождик.

16. Некие спортсмены являются специалистами. Иванов — спортсмен.

Как следует, Иванов — специалист.

17. Все студенты 3-го курса выполнили норму 2-го разряда. В. выполнил норму 2-го разряда.

Как следует, В. — студент 3-го курса.

18. Все коммунисты выступают против войны. Б.Иванов КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ выступает против войны. Как следует, Иванов — коммунист.

19. Ряд капиталистических государств Европы заходит в состав Обще-го рынка.

Австрия — капиталистическая страна в Европе. Как следует, Австрия заходит в состав Общего рынка.

20. Все ученики 3 «Б» класса — отличники. Петя Смирнов — отличник. Как следует, Петя Смирнов — ученик 3 «Б».

Оценка за выполнение теста «Логичность» выводится в КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ ус-ловных баллах:

Оценка, баллы
Количество правилъкых ответов - 16-17 14-15 12-13 10-11

Задание может даваться на слух. После зачитывания дается 12 секунд на обдумывание и запись ответа. К примеру: № 1 — вер-но. При предоставлении задания на слух оценка несколько другая:

Оценка, баллы
Количество правильных ответов 16-17 13-15 11-12 7-8

Аннотация обследуемьш при предоставлении задания на слух: «Вам будут КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ зачитываться два связанных меж собой суждения и вытекающий из их вывод. К примеру, "Русские люди не же-лают войны. Колхозники нашей страны — русские люди. Сле-довательно, колхозники не хотят войны". Если вы с таким вы-водом согласны, то пишите: № 1 — ошибочно. Переспрашивать не разрешается. На обдумывание дается 12 секунд КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Будьте внима-тельны. Что неясно? (Ответить на вопросы.) Приготовиться! Начали!» По окончании теста: «Стоп!»

ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ПОНЯТИЙ

Методика заключается в подборе слов, имеющих общие родо-вые признаки, логические связи с определенным обобщающим

словом. Всего предъявляется на бланке 20 обобщающих слов и к каждому из их набор из 5 слов, два из которых более всего с КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ ним связаны. Необходимо отыскать эти два слова в каждой строке и выделить.

1. Сад(растения, садовник, собака, забор, земля).

2. Река(сберегал, рыба, рыболов, тина, вода).

3. Город(автомобиль, здание, масса, улица, велик).

4. Сарайчик(сеновал, лошадка, крыша, скот, стенки).

5. Куб(углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

6. Деление(класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

7. Кольцо(поперечник, алмаз, проба, круглость, печать).

8. Чтение(глава, книжка, картина КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, печать, слово).

9. Газета(правда, приложения, телеграммы, бумага, редактор).

10. Игра(карта, игроки, штрафы, наказания, правила).

11. Война(аэроплан, пушки, схватки, ружья, бойцы).

12. Книжка(картинки, война, бумага, любовь, текст).

13. Пение(гул, искусство, глас, рукоплескания, мелодия).

14. Землетрясение(пожар, погибель, колебания земли, шум, на-воднение).

15. Библиотека(город, книжки, лекция, музыка, читатель).

16. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

17. Спорт(медаль КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, оркестр, состязание, победа, стадион).

18. Поликлиника(помещение, сад, доктор, радио, нездоровые).

19. Любовь(розы, чувство, человек, город, природа).

20. Патриотизм(город, друзья, родина, семья, человек).

Оценка результатов:

Оценка, башіы
Количество правильных ответов из 20 16-17 14-15 12-13 10-11

Задание может предъявляться на слух, тогда после зачитыва-ния каждой строчки отводится по 10 секунд на записывание стол-биком номера каждого ответа и по КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ два соответственных слова. В таком варианте нормативы значительно облегчаются:

Оценка, баллы
Количество правильных ответов 14-16 12-13 10-11 8-9 6-7

Аннотация при работе с бланками: «Возьмите бланки. На их в каждой строке перед скобкой одно слово, выделенное жирным шрифтом, и 5 слов, заключенных в скобки. Необхо-димо из 5 этих слов выделить два, которые находятся в наиболыией КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ связи с обобщающим словом, стоящим перед скоб-кой. К примеру, обобщающее слово "сад" и последующие за ним слова. Сад может существовать без собаки, забора и даже без садовника, но без земли и растений — не может. Означает, нужно выделить слова "земля" и "растения". Какие вопросы? (Отве-тить на вопросы.) Длительность КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ работы 3 минутки. Нача-ли!» (Включить секундомер.)

ИСКЛЮЧЕНИЕ ПОНЯТИЙ

Обследуемым зачитывают 5 слов, из числа которых четыре соединяются воединыжды общим родовым понятием, а 5-ое не относится к данному понятию. Требуется заслушать эти слова и в течение следующих 10 секунд записать «лишнее» слово. Потом зачиты-вают последующие 5 слов и т.д. Задание повторяют 15 раз.

Пример задания КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ:

1. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

2. Дряблый, небольшой, старенькый, изношенный, ветхий.

3. Скоро, стремительно, равномерно, торопливо, поспешно.

4. Лист, почка, кора, чешуя, сук.

5. Непереносить, презирать, негодовать, возмущаться, осознавать.

6. Черный, светлый, голубой, броский, мерклый.

7. Гнездо, нора, курятник, сторожка, берлога.

8. Беда, волнение, поражение, провал, крах.

9. Фуррор, беда, фортуна, выигрыш, спокойствие.

10. Грабеж, кража, землетрясение КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, поджог, нападение.

11. Молоко, сыр, сметана, сало, простокваша.

12. Глубочайший, маленький, светлый, высочайший, горьковатый.

13. Хата, печь, дым, хлев, будка.

14. Береза, сосна, дуб, сирень, ель.

15. Голод, холод, дискомфорт, жажда, нажива.

16. Секунда, час, год, вечер, неделя.

17. Самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль.

18. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

19. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

20. Карандаш, ручка КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, рейсфедер, фломастер, чернила.

Оценка выводится в условных баллах:

Оценка, баллы
Количество правильных ответов 15-16 13-14 12—11

Аннотация: «Я буду зачитывать по 5 слов, из которых че-тыре объединены общим родовым понятием, а одно к такому понятию не относится либо относится в наименьшей мере. Такое слово вам следует найти и записать его на собственном КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ бланке под подходящим номером. К примеру, я зачитываю 1-ые 5 слов: кирпич, камень, глина, известА, дом. 1-ые четыре слова имеют общее родовое понятие — "строительный материал", по-следнее слово в этой группе "избыточное". Необходимо записать: № 1 — дом. Потом будет зачитана 2-ая группа слов и т.д. На запись вам дается по 10 секунд КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Если не успели найти необходимое сло-во, лучше пропустить запись, чем писать бездумно. Какие вопро-сы? (Ответить на вопросы.) Приготовиться! Начали!»

АНАЛИЗ ОТНОШЕНИЙ ПОНЯТИЙ

Исследуем предъявляемый бланк, на котором представлена начальная пара слов, находящихся в определенном отношении (к примеру, лес — деревья), и потом слово (к примеру библиотека) и 5 других (к примеру КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ: сад, двор, город, театр, книжки) слов, из которых только одно (книжки) в том же отношении, как и в паре начальных слов (в лесу — деревья, в библиотеке — книжки). Ос-тальные четыре слова должны быть отвергнуты.

Всего предъявляется 20 заданий на 3 минутки. Во 2-м ряду в каждом задании необходимо подчеркивать одно КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ необходимое слово. Оценка выставляется в условных баллах.

1. Школа — обучение.

Поликлиника — доктор, ученик, учреждение, исцеление, нездоровой.

2. Песня — глухой.

Картина — колченогий, слепой, живописец, набросок, нездоровой.

3. Ножик — сталь.

Стол — вилка, дерево, стул, еда, скатерть.

4. Рыба — сеть.

Муха — решето, комар, комната, жужжать, сеть.

5. Птица — гнездо.

Человек — люди, птенец, рабочий, зверек, дом.

6. Хлеб КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ — пекарь.

Дом — вагон, город, жилье, строитель, дверь.

7. Пальто — пуговица.

Башмак — портной, магазин, нога, шнурок, шапка.

8. Коса — травка.

Бритва — сено, волосы, сталь, острая, инструмент.

9. Нога — сапог.

Рука — калоши, кулак, перчатка, палец, кисть.

10. Вода — жажда.

Еда — пить, голод, хлеб, рот, пища.

11. Электричество — проводка.

Пар — лампочка, лошадка, вода, трубы, кипение.

12. Паровоз КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ — вагоны.

Жеребец — поезд, лошадка, овес, тележка, конюшня.

13. Алмаз — редчайший.

Железо — драгоценный, металлический, сталь, обыденный, жесткий.

14. Бежать — стоять.

Орать — молчать, ползать, шуметь, звать, рыдать.

15. Волк — пасть.

Птица — воздух, клюв, соловей, яичко, пение.

16. Театр — зритель.

Библиотека — актер, книжки, читатель, библиотекарь, любитель.

17. Железо — кузнец.

Дерево — пень, пила, столяр, кора, ветка.

18. Нога — костыль.

Глава — палка КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, очки, зрение, нос, слезы.

19. Утро — ночь.

Зима — мороз, денек, январь, осень, сани.

20. Спортсмены — тренеры.

Студенты — университеты, воспитатели, учителя, преподавате-ли, предки.

Оценка, баллы
Количество правильных ответов 15-17 13-14 11—12

Аннотация: «Перед вами 20 заданий, представляющих из себя пары слов. В первой строке дана пара слов, которые находятся в определенном отношении, к КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ примеру: лес — деревья (целое и часть, можно сказать: в лесу деревья). Во 2-ой строке даны

слово и 5 слов, одно из которых относится к этому, первому слову так же, как и в соответственной паре слов из первой строч-ки, к примеру: библиотека — книжки (в библиотеке книжки, биб-лиотека целое, книжки — часть библиотеки). В данном КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ случае во 2-ой строке следует выделить слово книжки. Какие вопросы? (Ответить на вопросы) Приготовились! Начали!»

Включить секундомер. Через 3 минутки подать команду «Стоп!»

СЛОЖНЫЕ АССОЦИАЦИИ

Обследуемым предъявляется бланк с набором из 20 пар слов. Любая пара находится в определенных отношениях. Представ-лены также 6 пар слов в шифре, обозначенных знаками. Нужно найти, какой КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ паре слов из шифра соответствует по сходству пара слов в наборе. Запись ответов ведется обследуемым на лис-те бумаги последующим образом — пишется номер пары слов из набора и через черточку ответ — буковкой.

Оценка выставляется в условных баллах.

Шифр: А. Овца — стадо.

Б. Малина — ягода. В. Море — океан. Г КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Свет — мгла. Д. Отравление — погибель. Е. Неприятель — враг.

1. Испуг — бегство АБВ ГД Е
2. Физика — наука АБВГДЕ
3. Верно — правильно АБВГДЕ
4. Грядка — огород АБВ ГДЕ
5. Пара — два АБВ ГД Е
6. Слово — фраза АБВ ГД Е
7. Бодренький — вялый АБВГД Е
8. Свобода — воля АБВ ГДЕ
9. Страна — город АБВ ГДЕ
10. Похвала — брань АБВ КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ ГДЕ
11. Месть — поджог АБВ ГДЕ
12. 10 — число АБВ ГД Е
13. Рыдать — реветь АБВ ГД Е
14. Глава — роман АБВ ГД Е
15. Покой — движение АБ В ГД Е
16. Смелость 17. Прохлада 18. Обман 19. Пение 20. Тумбочка — геройство — мороз — недоверие — искусство — шкаф АБВ ГД Е АБВ ГД Е АБВ ГД Е АБВ ГДЕ АБВ ГД КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ Е
Оценка, баллы
Количество правильных ответов 12-14 10-11 8-9

Аннотация обследуемым: «Возьмите бланк "Сложные ассоциации". Перед Вами на таблице сверху 6 пар слов под заглавием "Шифр". Любая из этих пар слов находится в некий логической связи и отмечена буковкой. Понизу 20 пар слов под номерами. Эти пары слов также находятся в некий логической связи КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Нужно к этим парам слов подобрать более близкие к ним по аналогии (по ассоциации) пары слов из шифра. Ставьте на собственном листке номер каждой пары слов, а за ним буковку соответственной пары из шифра. К примеру, 1-ая пара слов: испуг — бегство. Отношение меж ними: испуг — причина, следствие — бегство. Этому соответствует в КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ шифре: отравление — погибель. Означает, пишем № 1 и рядом буковку "Д" и т.д. На задание дается 7 минут. Какие вопросы? Приготовились! Начали!» Через 7 минут подается команда «Стоп!».

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ Дела

Обследуемым предлагают ряд однотипных логических задач. Начальными суждениями в этих задачках являются отлично усвоенные дела предметов по количественной величине. Необходимо сделать КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ умозаключение и найти отношение (больше — меньше) 2-ух величин, вынесенных в знаменатель.

найти, что больше — В либо А? Ясно, что А больше В (это видно из того, что если А = 9, то Б = 1, если бы = 1, то В = 4. Как следует, А = 9 больше В = 4).

Составляют несколько вариантов заданий по 18 задач; на каж-дый вариант предоставляют по КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ 5 минут.

Оценка, баллы
Количество правильных ответов 14-15 12—13 10—11 8-9 6-7

Аннотация: «Всем предстоит решить 18 логических задач в течение 5 минут. Методом рассуждений необходимо найти, боль-ше либо меньше величина в знаменателе, на основании сопоставления 2-ух численных отношений в числителе (показать и объяснить пример на доске). Перебегайте от задачки к задачке по порядку КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ их номеров. Главное — не делайте ошибок. Какие вопросы? Нача-ли. ...Стоп!»

ВОПРОШАЙКА

В качестве материала к игре можно использовать всякую сю-жетную картину, имеющую проблемное содержание. Игра стро-ится по-разному, зависимо от возраста и событий. Младшим школьникам предлагается задавать взрослым вопросы обо всем, что он желает выяснить. Если взрослый не КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ сумеет отве-тить, то выигрывает ребенок. Дети могут играть меж собой.

После того, как школьник спросил все, что мог, полезно по-просить его составить маленький рассказ по этой картинке и направить внимание на то, на какие вопросы ребенок отдал ответы, а на какие не отдал. Отмечается также нрав вопросов, склон КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ-ность к стереотипам, четкость и т.д.

КАЮЧ К Неведомому


korrelyacionno-ekstremalnaya-sistema-upravleniya-kotlami-na-osnove-tekushih-ocenok-kpd-v-metallurgicheskom-proizvodstve.html
korrelyacionno-regressionnij-analiz.html
korrelyacionnoj-nazivaetsya-zavisimost-mezhdu-peremennimi-kogda-opredelennomu-znacheniyu-odnoj-velichini-sootvetstvuet-neskolko-znachenij-drugoj-velichini.html